您好,肖大哥就为大家解答关于三个的得地的用法口诀小学生，三个的得地的用法相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。

2、为帮助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。

3、　　一、分析例句，明确用法　　这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：　　1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

4、　　2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

5、　　3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

6、　　“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

7、结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

8、结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

9、　　二、修改病句，强化认识　　这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。

10、　　1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。

11、　　2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。

12、　　3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

13、　　（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。

14、）　　或者　　“的”后面跟的都是名词，如“我的太阳，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水……”　　“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。

15、“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。

16、例如：　　敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。

17、　　上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。

18、　　2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……”　　描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。

19、例如：　　高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。

20、　　上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。

21、　　3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”　　有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。

22、例如：　　走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。

23、　　上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。

24、　　补充两点：　　如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

25、　　2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

26、　　总结：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

27、结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

28、结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

29、　　以上几种用法，可以写成下面的公式：　　修饰限制+“的”+名词　　修饰限制+“地”+动词　　动词（形容词）+“得”+补充说明。

本文就讲到这里，希望大家会喜欢。